滨城区清怡小学 作业改革的喜雨随风潜入大美清怡

  中国民生网讯（编辑 王洪德  张迎春 通讯员 李泽清 张艳改 刘贞贞）“好雨知时节，当春乃发生”春雨濛濛，万象更新。迎着细雨，滨城区清怡小学语文团队举行了《基于培养小学生语文核心素养的有效作业设计和评价策略》的课题开题会 ，翻开了语文道路上的又一新篇章。
  会议由语文学科副主任王新勇主持，他指出本次会议主要有四项项内容:第一项，由张艳改主任作本次课题的开题报告；第二项由五位老师依次介绍本年级作业设计的优秀经验；第三项由王新勇老师针对语文学科作业布置提出各项要求和建议；第四项，由专家针对课题做出评议。


 
  开题报告优先行
  张艳改主任从课题的界定与研究依据、课题研究的基本目标、课题研究的基本内容、课题的研究的方法及课题研究的保障措施五方面详细阐述了开题报告。



  作业设计齐分享
  崔洪霞老师以“优化设计 筑牢根基 提升素养 ”为主题，对一年级的语文作业设计进行了交流。崔老师根据一年级学生的年龄特点，寓学于乐，巧设趣味作业，既创新作业形式又注重夯实基础。利用一年级组年轻教师好学善思的优势，充分发掘利用网络资源，实现效率最大化。他们还利用多种作业评价，实现作业评价多元化。


  李诗文老师从课前预习和课后阅读两个板块展示了三年级的作业布置实操。三年级的作业主要是作业超市的形式，作业分为必做和选做。孩子们根据自身情况，选择适合自己的作业。


  刘贞贞老师以“关注核心素养，让语文作业活起来”为主题，从设计多元化作业、设计多层次作业、设计个性化作业、精心分析检测题五个方面对五年级的作业布置进行了展示。


  主题特色展风采
  接下来刘静老师和李红梅老师分别就高年级的主题作业和低年级的特色作业做了专题汇报。
  刘静老师针对六年级语文学习的特点设计了围绕单元主题的作业。主题式作业由封皮、评价表和各类型作业三部分组成。而各类型的作业又主要包括巩固性作业、拓展性作业和实践性作业。


  李红梅老师分享了本班的各项特色作业的设计与评价。主要包括：有趣的专注力游戏、感受汉字的生命之美、经典诵读润泽生命、课后拓展作业实践、逐步培养写话兴趣、抗疫特殊作业展示等。
  从李老师分享的丰富多彩的班级特色活动作业中，我们看到了一个老教师对教育的热忱，满腔的爱与诚洒给了自己的教育事业与班里每一个孩子。



  要求建议皆明确
  五位老师精彩分享过后，王新勇老师总结了对我们语文学科作业布置的要求和建议。王老师提出了三个基本要求和两个具体要求。
  基本要求如下:1.坚持有效作业设计的原则。2.理清作业的内容和形式之间的关系。3.探讨科学有效的作业评价体系。
  王老师特别强调，习作评价指导要突出学生的修改，各年级要及时构建作业资源包。


  专家评议指方向
  听完语文团队的分享，作为此次课题评议专家的刘校长对清怡语文团队以及本次语文组课题研究的开展给予了高度的肯定。刘校长指出本次课题研究优点突出:1.本课题研究适应改革需求，符合我们语文学科的客观要求。2.本课题的开展有助于学生语文核心素养的培养和提高，有效提升我们学校的教育教学质量。3.课题研究目标准确，研究内容极具指向性。4.课题组主持人和成员经验丰富，语文团队教研氛围浓厚。5.学校为课题研究提供各项强有力的保障。
  此外，刘校长对于课题的实施提出了宝贵的建议，指出在开题报告中应列出课题研究的详细进度。刘校长发言的最后，预祝此次课题开展顺利，并期待大家取得丰厚的研究成果。


  最后，同样作为课题评议专家的徐校长对本次课题开题会议做了总结性发言。徐校长向大家提出思考课堂效率与作业多少的关系；学生的学习效率与作业多少的关系；全体学生作业、部分学生作业以及没有作业之间的关系这样三个问题。徐校长的问题将本次课题会议推向了更深层次的思考。


  历时两个小时的开题会虽然结束了，但是作业改革的道路仍然漫漫。路漫漫其修远兮，吾辈将上下而求索。作业的改革并不是盲目地追求形式上的创新，而是基于学生，基于课程标准，最终达到提升学生语文素养能力的目的。在语文作业改革的路上，我们与学生一路前行，山水相依。我们始终坚信:只要我们心中有学生，脑中有方法，心向往之，梦必所及。
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